Relatoría clase 20 de enero del 2020

Investigación Social.

Profesor: Juan Sebastián Cobos.

José Cortés Motta.

Primer día de Universidad

Regresamos de vacaciones y, como es usual, esperaba el tren para dirigirme a la universidad. Inusualmente, había bastante gente, más de lo usual; el tren se demoró más de lo normal en cada estación para avanzar por el gran flujo de estudiantes.

Llegué a el campus oriental de la universidad aproximadamente a las 6:50 a.m. Caminé junto a mi novia hacía la universidad con todos los estudiantes al mismo tiempo. Con vergüenza, llegué al salón de clases a las 7 y 8 minutos, saludé al profesor y me dirigí a mi asiento.

El profesor me inspiró un ambiente de bastante seriedad en su clase; pero a su vez, notaba como él estaba entusiasmado de explicar el tema. Apenas me senté, el profesor dijo: “saquen una hoja.” En ese momento, sentí que nos haría una pequeña pregunta sobre ¿qué creíamos que era “Investigación Social”? pero sorpresivamente, nos pidió que realizáramos y pensáramos en algún objeto, cualquiera que sea, que nos identificara. Sinceramente, me pareció bastante interesante. Nos pidió que sólo hiciéramos el dibujo, sin nombres, ni texto.

La verdad, no sabía qué objeto me podría identificar. No encontraba algún objeto que lograra identificarme 100% conmigo. Pensé en una gorra, pues es algo que usualmente uso, o mi celular. Estaba muy indeciso y era sorprendente como veía a todos mis compañeros ya dibujando. Al final decidí irme por dibujar un computador, sentí que era lo más cercano a ese objeto que me identificara pues lo uso mucho para trabajar, diseñar, leer, estudiar y pasar el tiempo.

Terminé el dibujo y el profesor paso puesto por puesto recogiendo el dibujo, no sabía que iría a hacer él con ese dibujo. Pero después nos explicó que nos iba a pasar un dibujo de algún compañero de la clase y nos pidió que describiéramos a la persona en base al dibujo que estaba plasmado en el papel. No sabía cómo puedo saber que clase de persona es por medio de un dibujo, pero él aclaró que buscáramos características de esa persona que sean identificadas en la forma del dibujo.

Recibí el dibujo y vi unos audífonos, lo primero que pensé es que esta persona es igual que yo, baso su objeto en algo que usará la mayoría del tiempo. Por ende, empecé a pensar que esa persona era algo parecida a mí: le gusta estar disfrutando su tiempo, es la primera opción que tiene cuando no está haciendo alguna actividad social. Note que el dibujo era pequeño, muy preciso; entonces deducía que también esa persona sabe como salir de responsabilidades rápidamente, y a su vez, procura que, lo que hizo, sea fácil de entender. Luego el profesor recibió de nuevo todos los dibujos para después explicar la siguiente parte de la actividad.

Comenzó uno por uno a leer cada característica que se había escrito para cada dibujo. El profesor tampoco se quedó atrás, también dio su propio análisis, ya sea del dibujo, o de la persona quién analizó el dibujo. Así, siguió y siguió hasta que llegó al dibujo que yo analicé, el de los audífonos, no lograba ver bien el dibujo así que asumí que no era el mío. 

Repetidas veces pregunto ¿quién analizó este dibujo? Hasta que me fijé bien y me di cuenta de que era el que yo hice. El profesor con cara de preocupación, pero de intriga, me dijo: quiero hacer un análisis contigo, pero espero no lo tomes a mal, a lo que inmediatamente me preparé para tomarlo mal. Me dijo que, según la forma en que escribo la letra “p” tengo problemas de relación con mi padre, en ese momento me tranquilicé, pensé iba a ser algo peor; pero, aun así, no sentí que sea así.

Dio algunos ejemplos más de cómo se podían leer a las personas por el simple hecho de su escritura, y, demostró varias mujeres muestran tener personalidades fuertes por la fuerza con la que escriben. Nos contó la historia de cuando estaba trabajando para una empresa donde tenían que entregarle el trabajo de vendedor a sólo 1 aplicante. Le pidieron ayuda al profesor y él dijo que sólo necesitaba ver su escritura para saber quien es bueno para el trabajo. Eligió al que tenía la letra más grande, pues explica que esto es muy común en personas con habilidades para las ventas. En lo personal, me parece un poco arriesgado basar esa decisión con base a ese argumento.

Siguió la clase y el profesor ya se dispuso a leer el programa que vamos a trabajar durante el semestre con los respectivos temas a tratar en cada corte. Posteriormente, nos mostró las reglas de la clase: Llegar temprano a clase, participación, -0,2 por error ortográfico, entre otras cosas. Explicó que la ortografía era fundamental para el desarrollo de su clase; nos mostró un ejemplo en el que él mismo vivió con un estudiante de otra universidad, en el cual se podía evidenciar una falta excesiva de buena ortografía.

Siguió la clase mostrándonos varios gráficos con los cuales el basa su enseñanza, puesto que creía que nuestro sistema educativo esta orientado erróneamente. Comenzó con el gráfico de Las Habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS) donde nos explicó el proceso de aprendizaje. Los puntos eran: Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear; y como cada uno de estos no ejecuta sin haber pasado por el anterior, No se puede comprender sin recordar, aplicarlo sin comprenderlo, etc.

Este método me pareció imprescindible, nunca había visto la forma de aprender explicada de esta manera tan sencilla. Siguió con otro cuadro muy conocido sobre el logro de metas y objetivos, me di cuenta como, sutilmente, el profesor no sólo nos mostraba este cuadro para decirnos que nos va a incomodar durante las clases para salir de nuestra zona de confort para que aprendamos, sino cómo nos dio los pasos para resolver cualquier meta y objetivos que nos propusiéramos. Repetía y repetía que las cosas que logramos hacer siempre se darán por que logramos salir de nuestra zona de confort.

Para terminar la clase, nos dijo que siempre procurará dejarnos salir unos 5 a 10 minutos antes; nos puso nuestra primera tarea la cual era realizar una relatoría de la clase del 20 de enero de mínimo 1200 palabras. Siento que esto es muy bueno para aplicar la HOTS puesto que nos pone en ejercicio mental de recordar todo lo que vimos, darnos cuenta de cosas que podemos retomar y comprender lo que vimos y así buscar aplicarlo en nuestro desempeño estudiantil.

Para finalizar nos dijo que trajéramos computador todas las clases para siempre estar activo anotando todo lo que vemos. Nos entregó su correo, cuenta de Twitter y el blog el cual trabajaremos durante el semestre. Nos pidió que le enviáramos este trabajo a su correo antes del lunes, la siguiente clase, para que el pueda organizar su trabajo y leer las relatorías, nos dejó salir y se despidió de todos ayudándonos a recordar todo lo que tenemos que traer para la siguiente clase y que el último en enviar el trabajo será leído por el autor en la siguiente clase frente a todos.